Ensayo: Promo 70 Raúl Luna Rodríguez

JUEGOS FLORALES  2020    PROMOCION BODAS DE OR0

SOLIDARIDAD Y RESILIENCIA EN LA ASOCIACION DE EX ALUMNOS DEL GLORIOSO COLEGIO DE LA INDEPENDENCIA AMERICANA  1827 -   2020

Presentación

A 7 años del Bicentenario del Glorioso Colegio de la Independencia y a un año del Bicentenario de nuestra independencia patria, nos encontramos en medio de una Pandemia del COVI19,  con  nuevos problemas, retos, oportunidades y perspectivas.

Nuestro Colegio y los ex alumnos tenemos una historia de 193 años, muchas páginas de gloria se han escrito, pero la historia se sigue construyendo día a día. Es decir, en una visión prospectiva, la historia se va   diseñando, podemos construir actorías individuales y sociales. Son actores las personas, las promociones y las Asociación en su conjunto. En nuestro caso, las organizaciones que participamos en la Guerra con Chile, ante el abandono del ejército peruano cuando se formó el Batallón Arequipa conformado por población civil, estudiantes de la I, los empleados de la municipalidad, de la U, los chacareros.  Loor y Gloria a esos hombres y mujeres.

Asumimos que la educación no es la transmisión de conocimientos, nuestros profesores   nos enseñaron a discernir, pensar y tener opinión. La educación es el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende los conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de las generaciones anteriores y desarrollan nuevas capacidades para desempeñarse como personas solidarias en este mundo cambiante.

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que produces cambios intelectuales emocionales y sociales en el individuo y en la sociedad.

En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia grupal.

Aunque en ocasiones, este proceso de ve afectado debido a varios factores, entre ellos los problemas psicológicos del niño. ¿Por qué decimos que se ve afectado? Porque para el aprendizaje se debe tener cierto comportamiento y disposición por parte del niño y si alguno de estos dos factores cambia, entonces el resultado CAMBIA.

LA EDUCACION EN EL SIGLO XX

La escuela secundaria que surge a partir  del siglo XIX, muchas veces es cuestionada por la sociedad, desde donde se plantea que “se encuentra en crisis”, que a los adolescentes “no les importa nada”, “no quieren aprender”, “son vagos”, que ya no hay “valores”, no hay “apego a las normas” y que ya no hay “autoridad docente”.

Se deposita la culpa en la escuela como agente privilegiado de socialización, trasmisor de saberes y cultura, sin tomar en cuenta que la escuela es un aparato de Estado, que como tal, responde de alguna manera a un contexto y que los que las integran son sujetos de ese mismo contexto.

En el siglo  XXI  se hallan  voces  que insisten en volver a la escuela tradicional, rígida, moldeadora de cerebros, donde el saber sagrado enciclopedista del maestro en su vocación de enseñar  impartía los conocimientos necesarios para esa masa que había que homogeneizar, 

La educación en el siglo XX   fue formateada en el siglo XIX, enciclopedista, positivista, con clases magistrales, disciplina rígida y autoridad poco democrática, el Colegio Nacional era para educar a unos pocos: la clase dirigente. En el siglo XX se amplió la matrícula; los hijos de las clases medias y trabajadoras llegaron a la escuela secundaria.

Todos los que fuimos a la secundaria tuvimos algún profesor que fue inspirador de nuestra profesión, de la futura familia que llegamos a formar. Es indispensable generar espacio escolar y familiar para potenciar estas experiencias en proyectos pedagógicos colectivos entre docentes, con estudiantes y familias. Sabemos que la educación como herramienta estratégica para la promoción de la equidad social y el desarrollo. Pero la escuela sola no puede hacer casi nada. Se requiere el apoyo de la sociedad y que los medios de comunicación no echen por tierra el aporte de la familia y de la escuela.

La escuela secundaria tiene como desafío incluir a todos los adolescentes que no llegan y poder retener a los que se van. A los que se quedan dando vueltas en el barrio o la esquina sin proyecto, a los ni ni que no estudian ni trabajan, a los que quedan expuestos a los mayores riesgos con todos sus derechos vulnerados. Porque la escuela sigue siendo el mejor lugar donde pueden estar.

Para mejorar la escuela secundaria que tenemos es imprescindible que todos los actores de la comunidad educativa estemos involucrados: docentes y gremios, estudiantes con sus centros, especialistas y espacios académicos, familias, organizaciones de la comunidad. Ninguna reforma inconsulta puede ser exitosa.

Jan Amós Comenius, considerado el “Padre de la Pedagogía”, en el siglo XVII hablaba de “enseñar todo a todos” y con este enunciado fue el primero en tener en cuenta al alumnado y sus necesidades, que cada uno es diferente y no debería hacerse distinción social ni de género. Desde su discurso pedagógico, la inclusión, la relación docente-alumno y la democratización del saber, eran premisas necesarias para la educación.

En sus orígenes, las escuelas medias fueron las instituciones encargadas de la formación de las clases dirigentes, de carácter selectivo y contenido humanista, con lo cual dejaban por fuera una vasta población que no podía acceder a la misma por su condición socioeconómica y cultural.

Viejas necesidades, Nuevas soluciones

Si bien es cierto la educación comienza en casa, continúa en la Educación Primaria y continúa desarrollándose en la Educación Secundaria y luego en la Educación Superior.

A diferencia de la década del 60 en que estuvimos en la escuela y en el colegio, hoy los padres y las madres no permanecen en casa por el trabajo remunerado. Resultando estas actitudes en el abandono emocional de los hijos, lo que trae como consecuencia el poco interés que los muchachos ponen en la superación académica.

Es por estas razones que hoy más que nunca nuestro país necesita que reflexionemos en la importancia de la educación y seamos conscientes de que, en la medida en que cada uno de nosotros desde nuestra trinchera, sea ésta como ama de casa, medico, profesor, obrero, o funcionario público, se comprometa a trabajar por el desarrollo personal y familiar; nuestro país y nuestra juventud tendrán un mejor futuro.

Una Agenda rumbo al Bicentenario

Los sistemas educativos de todo el mundo están cambiando. Hoy , internet  convierte a  los colegios en «entornos interactivos» que pondrán patas arriba las formas tradicionales de aprendizaje y cambiarán la manera de ser de docentes, padres y estudiantes. En la escuela del futuro, las clases magistrales desaparecerán y el profesor ya no ejercerá sólo como transmisor de conocimientos, sino que tendrá como principal misión guiar al alumno a través de su propio proceso de aprendizaje. El currículo estará personalizado a la medida de las necesidades de cada estudiante y se valorarán las habilidades personales y prácticas más que los contenidos académicos. Internet será la principal fuente del saber, incluso más que el colegio, y el inglés se consolidará como la lengua global de la enseñanza. La educación será más cara y durará toda la vida.

A estas conclusiones han llegado los 645 expertos internacionales entrevistados, que define cómo será la escuela en 2030. «las escuelas se convertirán en redes» donde los alumnos interactuarán entre ellos y con el profesor de forma que se produzca un «aprendizaje colaborativo».

 El rol de los docentes será guiar al estudiante por su propia vía de conocimiento. Serán facilitadores y orientadores, más que transmisores del saber. Hasta hace muy poco, eran la única fuente de información disponible, pero internet lo ha acaparado todo y los alumnos pueden encontrar en la Red buena parte de lo que se explica en clase.

El papel de los profesores va a ser aún más relevante. Van a tener que mostrar a los alumnos que hay que ser críticos con la información, que no todo lo que encuentran en internet es correcto, que deben seleccionar y acudir a las fuentes más fiables. Este sistema permitirá que una parte del trabajo se haga en casa y que cada alumno siga su ritmo. La clase magistral parece obsoleta. No tiene sentido contar un rollo a estudiantes que no pueden intervenir si se les puede dar algo grabado. Pero, por otro lado, mucho de esto se podía hacer ya y no ha pasado. El perfil del estudiante cambiará en los próximos tres lustros. Será un alumno con muchas más posibilidades de acceso a fuentes de conocimiento, con una mentalidad más universal y menos localista, protagonista indiscutible de su aprendizaje, un ciudadano global que busca a través del aprendizaje un modo de responder a alguna necesidad del entorno.

Vivimos en un momento de transición

Entonces, considerar a la educación como práctica social e histórica es un buen punto de partida para reflexionar sobre la escuela secundaria y como ha mutado su rol en el tiempo.

El pasado y el futuro no llegan a coincidir nunca, como tampoco se puede deducir totalmente una expectativa a partir de la experiencia. Pero quien no basa su expectativa en su experiencia también se equivoca. En este sentido, vivimos  en un  «espacio de experiencia» y «horizonte de expectativas». En donde el espacio de experiencia es el lugar donde los acontecimientos del pasado se hacen presente como punto de partida («lo posible») y el horizonte de expectativas delimita la línea tras de la cual se abre en el futuro un nuevo espacio de experiencia («lo deseable»).

Entre presente y futuro, entre sueños y decisiones, entre lo ideal y lo posible, los jóvenes se van haciendo adultos y ocupando un lugar en la sociedad, configurando su transición y trazando una trayectoria. En la vida de los jóvenes se ponen en juego las experiencias y las expectativas en la definición del futuro. Ambas se entrecruzan internamente, no hay expectativas sin experiencias, no hay experiencias sin expectativas.  Es decir, que las condiciones de posibilidad de la historia real son, a la vez, las de su conocimiento» expectativas

Compete entonces preguntarse respecto del presente de esa institución. ¿Hoy la escuela secundaria es Inclusiva o exclusiva? ¿Toma en cuenta la diversidad? Las subjetividades que la componen ¿son respetadas? ¿Las estrategias que se utilizan, se relacionan con el contexto propio de los alumnos? Los docentes ¿reflexionan y piensan sobre las mismas y sus prácticas? Estos cuestionamientos y preguntas podrán servir para abrir un debate constante sobre pensar la escuela secundaria hoy, sin perder de vista el pasado y sus orígenes.  

El futuro de la educación

Ahora bien, el futuro no tiene una continuidad lineal con el presente como ocurría con las generaciones anteriores sino que puede tener infinitos recorridos y discontinuidades. En el actual contexto, el futuro ya no se presenta con certeza, no se puede programar sino por el contrario es impredecible y volátil. Justamente la incertidumbre del futuro permite pensar en que existan posibilidades diferentes de las actuales, aunque se conozcan las restricciones y límites. Las cosas pueden cambiar, lo que «es así» podría ser modificado por el azaroso tiempo por venir,  abriendo una esperanza de que el futuro pueda ser cambiado aunque para algunos jóvenes el presente esté dado y el futuro no sea más que la proyección del presente.

En nuestro país vivimos grandes desigualdades, no solo en el económico,  sino en lo educativo y en lo social, por lo que se requiere la protección de derechos de niños y adolescentes, debe ser integral con políticas públicas que atiendan a lo social, integrando la respuesta educativa. Y sin duda se trata fundamentalmente de priorizar a los sectores mayoritarios de la sociedad con un modelo económico de progreso que amplíe oportunidades y derechos sociales para los sectores medios y populares. Si la brecha sigue creciendo, aumentando la pobreza y la desigualdad no reclamemos a los docentes que hagan milagros. Aunque nos sigamos empeñando en obtener buenos resultados, es muy difícil enseñar con una realidad social tan compleja, sin recursos y sin destino social que otorgue sentido a los aprendizajes escolares. Por eso queremos discutir de qué futuro hablamos cuando hablamos de la Escuela del Futuro.

Es necesario transformar la escuela secundaria para que sea inclusiva y de calidad, hacia la construcción de ciudadanía, formadora para la educación superior y permanente, que prepare para el mundo del trabajo cada vez más complejo, que incorpore el paradigma tecnológico de la era digital que transitamos no como consumidor globalizado sino como sujeto crítico, inquieto y creativo que pueda pensar con otras y otros un mundo más humano, más justo, donde podamos ser más felices. Hacen falta formatos institucionales más flexibles, dedicación plena de los profesores en la institución, tiempo para trabajar proyectos institucionales integrando asignaturas, desarrollar herramientas tecnológicas, invertir en infraestructura y en mejores salarios. También mejorar y multiplicar la formación docente para que las clases sean más interesantes acercando los contenidos a las culturas e intereses juveniles, aplicar de modo transversal la educación sexual integral, vincular a la escuela con otras instituciones y organizaciones en los procesos de aprendizaje.

La Secundaria del Futuro se edifica a la par de un futuro de país. Cuando un ministro de Educación se presenta como un gerente de recursos humanos para que algunos alumnos se eduquen como jefes de empresa y la mayoría para ser felices en la incertidumbre, no hablamos de lo mismo cuando decimos "futuro". Cuando se plantea una reforma educativa en el secundario haciendo hincapié en las pasantías y en la adaptación colaborativa para el mundo del trabajo mientras se anuncia la flexibilización laboral del 2×1 reduciendo el salario a la mitad, tenemos que sospechar que no queremos lo mismo. Cuando el modelo educativo es el de la meritocracia perdurando las desigualdades, y el marco teórico es el de liderazgos y libros de autoayuda, no estamos pensando la misma transformación en los aprendizajes escolares. Cuando fundaciones y empresas multinacionales tienen cada vez más injerencia en los negocios de la educación asociadas a los propios funcionarios tenemos la certeza de que vamos por mal camino.

LA ASOCIACION DE EX ALUMNOS

Vivimos grandes cambios…  en los recreos en los 60s escuchábamos la canción  Es la lluvia la que cae, de los Iracundos…

Es La Lluvia Que Cae

Bajo un monte lleno de miedo y ambiciones,
Siempre debe haber ese algo que no muere.
Si al mirar la vida lo hacemos con optimismo,
Veremos que en ella hay tantos amores.

El mundo está cambiando
Y cambiará más.
El cielo se está nublando
Hasta ponerse a llorar,
Y la lluvia caerá
Luego vendrá el sereno.

Cuántas veces nos han dicho riendo tristemente,
Que las esperanzas jóvenes son sueños.
Muchos, de luchar están cansados,
Y no creen más en nada de lo bueno de este mundo.

El mundo está cambiando
Y cambiará más.
El cielo se está nublando
Hasta ponerse a llorar,
Y la lluvia caerá
Luego vendrá el sereno.

Y la lluvia caerá
Luego vendrá el sereno.

Cuántas veces nos han dicho riendo tristemente,
Que las…

Hoy la Asociación asume roles de acompañamiento a los alumnos de colegio, con becas para que puedan dar exámenes de Ingles, como premio a los mejores alumnos.

Muchos asociados son adultos mayores, por lo que requieren     apoyo sicológico en talleres de memoria, soporte emocional en tiempos de pandemia

Asimismo, la Asociación está brindando canastas a algunos compañeros que se encuentran en situación de vulnerabilidad. La amistad que empezamos a construir en la adolescencia, cuando nos partíamos un pan, o nos prestamos  el lapicero o el libro, se mantiene a lo largo de los años, porque hoy en medio de la Pandemia COVID19 podemos seguir compartiendo. Es una solidaridad que se mantiene y también es intergeneracional, mes decir entre varias promociones.

Somos deportes, cultura y apoyo sicológico, no nos limitamos a tener vida los 15 de julio y nos olvidamos el resto del año…. Hasta el siguiente 15 de Julio. Tenemos el reto de VIVIR todo el año. Este es el reto.. para que los exalumnos tengamos que cotizar, y sintamos que la Asociación nos atiende y nos APOYA.

Sic, Raúl Luna Rodríguez

prevencionraul@yahoo.es     943 185 866     prevencionraul@yahoo.es